Skip to main content
Category

Български

Рамка за цифрови умения на гражданите – с нови примери за знания, умения и нагласи

By Английски, Български, ВДЪХНОВЕНИЕ, ВДЪХНОВЕНИЕ: Образователни материали, Други, Държава, предоставяща образователния материал, Език на образователния материал, Методология, Тип на образователния материалNo Comments
Рамка за цифрови умения на гражданите - с нови примери за знания, умения и нагласи

27.09.2024

Анотация: Рамката за дигитална компетентност за гражданите (DigComp) предоставя общо разбиране за това какво представлява дигиталната компетентност. Настоящата публикация има две основни части: интегрираната рамка DigComp 2.2 предоставя над 250 нови примера за знания, умения и нагласи, които помагат на гражданите да взаимодействат уверено, критично и безопасно с дигиталните технологии, включително с нови и възникващи технологии като системите, задвижвани от изкуствен интелект (AI). Рамката е достъпна в съответствие с насоките за дигитална достъпност, тъй като създаването на достъпни дигитални ресурси е важен приоритет днес. Втората част на публикацията дава обобщение на съществуващите референтни материали за DigComp, като консолидира предишни публикации и препратки.

Автори:

 

Можете да ПРОЧЕТЕТЕ DigComp2.2 ТУК

Детайли

Линк към документ

PDF

Таргет аудитория

Дигитални умения за всички

Дигитална технология/ категория

Дигитални умения

Ниво на трудност

Ниско 

Средно 

Високо 

Експертно

Тип на образователния материал

Методология

Други образователни материали

Език на образователния материал

Български

Английски

Държава, предоставяща образователния материал

България

Други

Организация, предоставяща образователния материал

Publications Office of the European Union

Европейска рамка за умения в областта на киберсигурността (ECSF)

By Английски, Български, ВДЪХНОВЕНИЕ, ВДЪХНОВЕНИЕ: Образователни материали, Други, Други, Държава, предоставяща образователния материал, Език на образователния материал, Методология, Тип на образователния материалNo Comments
Европейска рамка за умения в областта на киберсигурността (ECSF)

29.09.2024

ECSF предоставя отворен инструмент за изграждане на общо разбиране за профилите на професионалните роли в областта на киберсигурността в Европа и общи съпоставки със съответните необходими умения и компетенции.

 

Европейска рамка за умения в областта на киберсигурността (ECSF)

Европейската рамка за умения в областта на киберсигурността (ECSF) е практичен инструмент, който подпомага идентифицирането и описанието на задачи, компетенции, умения и знания, свързани с ролите на европейските професионалисти в областта на киберсигурността. Това е референтната точка на ЕС за определяне и оценка на съответните умения, както е дефинирано в Академията за умения в областта на киберсигурността, наскоро обявена от Европейската комисия.

ECSF обобщава ролите, свързани с киберсигурността, в 12 профила, които са индивидуално анализирани в детайли по отношение на техните съответни отговорности, умения, синергии и взаимозависимости. Тя осигурява общо разбиране за релевантните роли, компетенции, умения и знания, най-вече необходими в областта на киберсигурността, улеснява признаването на уменията в киберсигурността и подкрепя дизайна на програми за обучение, свързани с тази област.

Рамката и съответното ръководство за потребители бяха представени по време на първата конференция на ENISA за умения в областта на киберсигурността, проведена през септември 2022 г.

В този контекст, през април 2023 г., Комисията прие Комуникацията относно Академията за умения в областта на киберсигурността – политическа инициатива, която има за цел да обедини съществуващите инициативи за умения в областта на киберсигурността и да подобри тяхната координация с оглед на преодоляване на дефицита на таланти в киберсигурността, както и за насърчаване на конкурентоспособността, растежа и устойчивостта в ЕС. ECSF представлява основата, върху която Академията ще дефинира и оценява съответните умения, ще следи развитието на пропуските в уменията и ще предоставя указания за новите нужди. Влиянието и бъдещето на ECSF, както и ролята ѝ в Академията, бяха разгледани във второто издание на конференцията на ENISA за умения в областта на киберсигурността, която се проведе през септември 2023 г. в Сеговия, Испания.

Цели на ECSF

  1. Използването на ECSF осигурява обща терминология и разбиране** между търсенето (работна среда, наемане на служители) и предлагането (квалификация, обучение) на професионалисти в киберсигурността в целия ЕС.
  2. ECSF подпомага идентифицирането на критичните набори от умения**, необходими от гледна точка на работната сила. Това позволява на доставчиците на обучителни програми да подкрепят развитието на този критичен набор от умения и помага на политическите институции да подкрепят целенасочени инициативи за смекчаване на установените дефицити в уменията.
  3. Рамката улеснява разбирането на водещите професионални роли в киберсигурността** и основните умения, които те изискват, включително меките умения, както и законодателните аспекти (ако има такива). В частност, тя позволява на неспециалисти и отдели за човешки ресурси да разбират изискванията за планиране на ресурси, наемане на служители и кариерно планиране в подкрепа на киберсигурността.
  4. Рамката насърчава хармонизацията в образованието и обучението в областта на киберсигурността**, както и в развитието на работната сила. Същевременно този общ европейски език в контекста на уменията и ролите в киберсигурността се свързва добре с цялата ИКТ професионална област.
  5. ECSF допринася за постигането на по-добра защита срещу кибератаки** и за осигуряване на сигурни ИТ системи в обществото. Тя предоставя стандартна структура и съвети как да се реализира изграждането на капацитет в рамките на европейската работна сила в киберсигурността.

 

ПРОЧЕТЕТЕ ECSF ТУК

ПРОЧЕТЕТЕ CYBERSECURITY EDUCATION MATURITY ASSESSMENT ТУК

Детайли

Уебсайт

Линк към документ

Таргет аудитория

Дигитални умения за всички

Дигитални умения за работещи

Дигитални умения за ИКТ професионалисти 

Дигитална технология/ категория

Киберсигурност

Ниво на трудност

Ниско 

Средно 

Високо 

Експертно

Тип на образователния материал

Методология

Други образователни материали

Език на образователния материал

Български

Английски

Държава, предоставяща образователния материал

Други

Организация, предоставяща образователния материал

The European Union Agency for Cybersecurity (ENISA)

Рамка за дигитална компетентност за преподаватели (DigCompEdu)

By Английски, Български, ВДЪХНОВЕНИЕ, ВДЪХНОВЕНИЕ: Образователни материали, Други, Други, Държава, предоставяща образователния материал, Език на образователния материал, Методология, Тип на образователния материалNo Comments
Рамка за дигитална компетентност за преподаватели (DigCompEdu)

29.09.2024

Педагогическите професии са изправени пред бързо променящи се изисквания, които изискват нов, по-широк и по-усъвършенстван набор от компетенции в сравнение с преди. Увеличеното присъствие на цифрови устройства и приложения изисква от педагогическите специалисти да развиват своите дигитални компетенции.

Европейската рамка за дигитална компетентност на педагогическите специалисти (DigCompEdu) е научно обоснована рамка, която описва какво означава един педагог да бъде дигитално компетентен. Тя предоставя обща референтна рамка в подкрепа на развитието на специфични за педагогическата професия дигитални компетенции в Европа.

DigCompEdu е насочена към педагогически специалисти на всички нива на образование, от ранно детско образование до висше и обучение за възрастни, включително общо и професионално образование и обучение, образование за деца със специални потребности, както и в контекста на неформалното обучение.

Тази рамка е базирана на работа, извършена от Съвместния изследователски център на Европейската комисия (JRC), от името на Главна дирекция „Образование, младеж, спорт и култура“ (DG EAC).

РАЗГЛЕДАЙТЕ рамката DigCompEdu

С нарастващите изисквания към педагогическите професии, преподавателите се нуждаят от все по-широк и усъвършенстван набор от компетенции в сравнение с преди. В частност, все по-широкото разпространение на дигитални устройства и необходимостта да се помогне на учениците да станат дигитално компетентни изисква преподавателите да развиват собствената си дигитална компетентност.

На международно и национално ниво са разработени редица рамки, инструменти за самооценка и обучителни програми, които описват аспектите на дигиталната компетентност за преподаватели и им помагат да оценят своята компетентност, да идентифицират своите нужди от обучение и да предложат насочено обучение. Анализирайки и групирайки тези инструменти, този доклад представя обща Европейска рамка за дигитална компетентност на преподаватели (DigCompEdu). DigCompEdu е научно обоснована основна рамка, която подпомага политиките и може да бъде директно адаптирана за прилагане на регионални и национални инструменти и обучителни програми. Освен това, тя предоставя общ език и подход, който ще подпомогне диалога и обмена на добри практики през границите.

Рамката DigCompEdu е насочена към преподаватели на всички нива на образование — от ранно детско до висше и обучение за възрастни, включително общо и професионално обучение, образование за деца със специални потребности и неформално обучение. Тя има за цел да предостави обща референтна рамка за разработчиците на модели за дигитална компетентност, като например държавите членки, регионалните правителства, съответните национални и регионални агенции, самите образователни организации и публични или частни доставчици на професионално обучение.

Автор:
REDECKER Christine

Редактор:
PUNIE Yves

 

DigCompEdu описва 22 компетентности, организирани в шест области.

Област 1: Професионално ангажиране

1.1 Организационна комуникация

Да се използват дигитални технологии за подобряване на комуникацията с обучаеми, родители и трети страни. Да се допринесе за съвместното разработване и усъвършенстване на стратегиите за организационна комуникация.

1.2 Професионално сътрудничество

Да се използват дигитални технологии за сътрудничество с други преподаватели, споделяне и обмен на знания и опит, както и за съвместно иновиране на педагогически практики.

1.3 Рефлексивна практика

Индивидуално и колективно да се разсъждава, критично оценява и активно развива собствената дигитална педагогическа практика и тази на образователната общност.

1.4 Дигитално непрекъснато професионално развитие

Да се използват дигитални източници и ресурси за продължаващо професионално развитие.

Област 2: Дигитални ресурси

2.1 Избор на дигитални ресурси

Да се идентифицират, оценяват и избират дигитални ресурси за преподаване и учене, като се вземат предвид специфичната учебна цел, контекстът, педагогическият подход и групата обучаеми.

2.2 Създаване и модифициране на дигитално съдържание

Да се модифицират и разработват съществуващи ресурси с отворен лиценз, където е разрешено. Да се създават нови дигитални образователни ресурси, като се вземат предвид учебната цел, контекстът, педагогическият подход и групата обучаеми.

2.3 Управление, защита и споделяне на дигитални ресурси

Да се организира дигиталното съдържание и да се предоставя на обучаеми, родители и други преподаватели. Да се защитава чувствителното съдържание и да се спазват правилата за поверителност и авторско право.

Област 3: Преподаване и учене

3.1 Преподаване

Да се планира и внедри използването на дигитални устройства и ресурси, за да се повиши ефективността на преподаването. Да се управляват дигиталните намеси в обучението и да се експериментира с нови формати и методи.

3.2 Насочване

Да се използват дигитални технологии за подобряване на взаимодействието с обучаемите, като се предоставя навременна и целенасочена подкрепа.

3.3 Сътрудничество в обучението

Да се използват дигитални технологии за насърчаване на сътрудничеството между обучаемите и да се подпомага съвместното създаване на знания.

3.4 Саморегулирано учене

Да се подкрепя самостоятелното учене на обучаемите, като се предоставя възможност за планиране, мониторинг и рефлексия върху процеса на учене.

Област 4: Оценяване

4.1 Стратегии за оценяване

Да се използват дигитални технологии за оценяване, като се разнообразяват форматите и подходите.

4.2 Анализ на доказателства

Да се генерират, анализират и интерпретират дигитални доказателства за дейността и напредъка на обучаемите.

4.3 Обратна връзка и планиране

Да се използват дигитални технологии за предоставяне на навременна обратна връзка и адаптиране на стратегиите за преподаване.

Област 5: Овластяване на обучаемите

5.1 Достъпност и включване

Да се гарантира достъпността до ресурси и дейности за всички обучаеми, включително тези със специални потребности.

5.2 Диференциация и персонализация

Да се използват дигитални технологии за отговор на различните нужди на обучаемите.

5.3 Активно ангажиране на обучаемите

Да се насърчава активно и креативно ангажиране с учебния материал чрез дигитални технологии.

 

Област 6: Подпомагане на дигиталната компетентност на обучаемите

6.1 Информационна и медийна грамотност

Да се включат дейности, които изискват от обучаемите да намират, оценяват и интерпретират информация.

6.2 Дигитална комуникация и сътрудничество

Да се изисква от обучаемите да използват дигитални технологии за отговорна комуникация и сътрудничество.

6.3 Създаване на дигитално съдържание

Да се подпомогне създаването и модифицирането на дигитално съдържание от обучаемите, включително обучение за авторско право.

6.4 Отговорно използване

Да се гарантира безопасността на обучаемите в дигиталната среда.

6.5 Дигитално решаване на проблеми

Да се включат задачи, които развиват уменията за разпознаване и решаване на технически проблеми.

 

Можете да прочетете повече за DigComp за EDU ТУК.

Детайли

Линк към документ

Таргет аудитория

Дигитални умения за всички 

Дигитални умения в образованието 

Дигитална технология/ категория

Дигитални умения

Ниво на трудност

Ниско 

Средно 

Високо 

Експертно

Тип на образователния материал

Методология

Други образователни материали

Език на образователния материал

Български

Английски

Държава, предоставяща образователния материал

Други

Организация, предоставяща образователния материал

Publications Office of the European Union