Skip to main content
НОВИНИ

Експерти в областта на цифровите технологии: задълбочено проучване

By 26.09.2023декември 31st, 2024No Comments
Експерти в областта на цифровите технологии: задълбочено проучване

26.09.2023

Последните разработки на няколко революционни технологии като изкуствения интелект, интернет на нещата и големите информационни масиви драстично променят работните практики, което води до промяна на парадигмата на работното място. Понастоящем в ЕС и по света има недостиг на висококвалифицирани специалисти в областта на ИКТ (експерти в областта на цифровите технологии). Изчислено е, че до 2030 г. броят на специалистите в областта на информационните и комуникационните технологии (ИКТ) (експерти в областта на цифровите технологии) в ЕС следва да нарасне до 20 милиона души. Появата, интегрирането и приемането на нови цифрови технологии изисква повишаване на квалификацията и преквалификация на експерти в областта на ИКТ. За да се подпомогне професионалното развитие на цифровите експерти, в настоящия член се предлага четириетапен процес: установяване на недостига или пропуските в уменията, развитие на необходимите умения чрез формално и неформално образование, прехвърляне на умения на пазара на труда и наблюдение и оценка на ефективността на този преход. Акцентът е поставен върху екосистема за развитие на умения, която може да включва редица участници, за да се осигурят няколко пътя за преквалификация и повишаване на квалификацията. ЕС се ангажира с целта за преквалификация и повишаване на квалификацията на цифровите експерти и подкрепя различни ключови инициативи за тяхното непрекъснато професионално развитие. Програмата за политиката за цифровото десетилетие с конкретни цели и конкретни цели за 2030 г., определени в цифровия компас: Европейският път за цифровото десетилетие „формира цифровата трансформация на европейското общество и икономика, като носи ползи за всички“.

Биография на автора

Ставрос А. Никоу е преподавател по дигитално образование в Strathclyde Institute of Education, University of Strathclyde, Шотландия, Великобритания. Притежава докторска степен по информационни системи, магистърска степен по компютърни науки и бакалавърска степен по физика. Той ръководи сертификата за следдипломна квалификация по технологично подобрено преподаване и учене (цифрово образование) в Университета в Стратклайд. Основните му изследователски области са технологиите за обучение, интелигентната учебна среда и дигиталните компетенции.  Работата му е публикувана в международни списания и реферирани конференции. Той е старши сътрудник на Академията за висше образование (SFHEA) и старши член на IEEE (SMIEEE).

Цифровата трансформация създава търсене на нови цифрови умения

Цифровата трансформация, водена от най-новите технологични разработки, води до промяна на парадигмата на работното място. „Цифровата трансформация на работното място“ е концептуализирана като

Явление на новите технологии, което води до значителни промени в различни аспекти, свързани с работата: промени в начина, по който служителите изпълняват задачи и процеси, както и промени в техните социални отношения в рамките на организациите, а впоследствие и в цялостния им опит на работното място“ ( Meske & Junglas, 2020 г., стр. 1120).

Всъщност навлизането на няколко революционни технологии като изкуствения интелект (AI), интернет на нещата (IoT) и Big Data вече бързо трансформира организационните структури и стиловете на работа (Verhoef et al, 2021 г.) и създава търсене на нови умения във всички сектори по света. В своя доклад за бъдещето на работните места за 2023 г. (Zahidi, 2023 г.) Световният икономически форум прогнозира, че 44 % от основните умения на работниците се очаква да се променят през следващите пет години и че половината от служителите в световен мащаб ще се нуждаят от преквалификация до 2025 г. поради приемането на нови технологии. Европа също така е изправена пред недостиг на експерти в областта на цифровите технологии, които могат да проектират и разработват най-съвременни цифрови технологии за обществото.

Технологичното развитие и въвеждането на трансформиращи практики в различни сектори, където са приложими ИКТ (като професионални услуги и производство), оказват значително влияние върху бъдещите потребности от умения на специалистите в областта на ИКТ. ОИСР (Организация за икономическо сътрудничество и развитие) определя специалистите по ИКТ „лица, които имат способността да разработват, експлоатират и поддържат ИКТ системи и за които ИКТ представляват основната част от тяхната работа“ (ОИСР, 2014 г.: Перспективи за информационните технологии). Според ESCO, Европейската класификация на уменията, компетентностите и професиите, специалистите в областта на ИКТ провеждат изследвания; планиране, проектиране, писане, тестване, предоставяне на съвети и подобряване на системите за информационни технологии, хардуера, софтуера и свързаните с тях концепции за конкретни приложения; разработване на свързана документация, включително принципи, политики и процедури; и проектиране, разработване, контрол, поддръжка и поддръжка на бази данни и други информационни системи, за да се гарантира оптимална производителност и цялост и сигурност на данните. Бързото развитие и интегриране на новите технологии оказва значително въздействие върху професионалните роли в областта на ИКТ, което прави някои умения остарели и увеличава значението на други.

Понастоящем над 70 % от предприятията съобщават за липса на персонал с подходящи цифрови умения. През 2021 г. над 60 % от предприятията в ЕС, които наемат или се опитват да наемат специалисти в областта на ИКТ, срещат трудности при заемането на тези позиции. Според Евростат през 2022 г. около 9 милиона души са работили като специалисти в областта на информацията и комуникацията (ИКТ) (експерти в областта на цифровите технологии) в целия Европейски съюз (ЕС), като 81,1 % от тях са мъже и 18,9 % жени. През последното десетилетие делът на специалистите в областта на ИКТ в общата работна сила в ЕС се увеличава. Както показва фигура 1 по-долу, през 2022 г. делът е бил най-висок в Швеция (8,6 %), следвана от Люксембург (7,7 %) и Финландия (7,6 %), а най-ниските дялове са наблюдавани в Гърция (2,5 %), Румъния (2,8 %) и Полша (3,6 %). Изчислено е, че до 2030 г. броят на специалистите в областта на информационните и комуникационните технологии (ИКТ) (експерти в областта на цифровите технологии) следва да нарасне до 20 милиона души. В неотдавнашна симулация в Монте Карло обаче Европа не отговаря на целта на цифровото десетилетие за специалисти в областта на ИКТ с близо 7 милиона експерти в областта на ИКТ (около 13 милиона вместо предвидените 20 милиона) (EIT Digital 2021).

Eurostat. A comparison graph with ICT specialists' ratio in each EU Member State.
Фигура 1 — Към 20 милиона специалисти в областта на ИКТ в ЕС до 2030 г.

Според Европейската комисия технологиите, които ще бъдат изправени пред повече предизвикателства, са изкуственият интелект, големите информационни масиви, изчисленията в облак, киберсигурността, промишлените биотехнологии, роботиката и микроелектрониката. В доклад на Европейския алианс за софтуерни умения (ESSA) се посочва, че най-необходимите твърди умения за софтуерните специалисти са уменията за програмиране (Java, Javascript и HTML, последвани от Python, C++ и C#) с алгоритмични умения и умения за проектиране, класирани малко по-долу. Съществуващият недостиг на умения изисква преквалификация и повишаване на квалификацията на специалистите в областта на ИКТ, а премахването му е приоритет както на регионално, така и на национално и европейско равнище.

Състоянието на най-съвременните цифрови умения

Оценката на несъответствието и недостига на умения е първата стъпка при определянето на ефективна стратегия за преквалификация и повишаване на квалификацията (ОИСР, 2016 г.) за подобряване на равнището на цифровите умения за специалистите в областта на ИКТ в Европа. Европейската рамка за електронна компетентност (e-CF) съдържа позоваване на 40 компетентности и нива на владеене, както се изисква за специалистите в областта на ИКТ в цяла Европа. Европейското семейно дърво на профилите в областта на ИКТ, публикувано от CEN (Европейски комитет по стандартизация), което е структурирано в седем семейства (подобряване на процесите, бизнес, техническо, проектиране, разработване, обслужване и експлоатация и подкрепа), създава рамка от 30 европейски професионални профила на ИКТ, които са свързани с уменията на SFIA. Има обаче редица движещи сили за внедряване на технологии, които ще повлияят на естеството на тези умения.  В последния доклад за бъдещето на работните места (Захиди, 2023г.), публикуван от Световния икономически форум, се подчертава, че изкуственият интелект, големите информационни масиви и изчисленията в облак ще имат най-голяма вероятност да бъдат приети и следователно ще имат потенциала да действат като основни двигатели на промените през следващите години. Специалистите по изкуствен интелект и машинно обучение, анализаторите на бизнес разузнаване, анализаторите на данни и учените, инженерите в мрежа и интернет на нещата и анализаторите по информационна сигурност ще бъдат най-бързо растящите работни места и роли в ИКТ, които се очаква да достигнат до платото на производителността след 10 до 15 години.

Как появата, интеграцията и приемането на нови цифрови технологии променят средата на уменията на експертите в областта на ИКТ? По-отблизо.

Изкуственият интелект и машинното обучение

(ИИ) изглежда са най-обещаващата технология: тя може да автоматизира сложни процеси и да подобри точността и скоростта на възможностите за анализ на данни в различни приложения (Chen et al., 2021 г.). В различните сектори ИИ се използва все повече и повече, за да се рационализират и ускорят веригите на доставки и бизнес процесите, да се намалят разходите и да се подобрят бизнес операциите. Като приложение (или подгрупа) на AI, машинното обучение (ML) позволява на системите да се учат от данни без изрично програмиране. Освен това последните развития в областта на големите езикови модели (напр. пускането на чат GPT в края на 2022 г.) създават големи възможности, както и предизвикателства. Очаква се Европейският пазар на ИИ и ML да нараства между 2021 г. и 2028 г. с почти 40 % годишно и поради това се наблюдава нарастващо търсене на квалифицирани специалисти в областта на ИКТ в рамките на изкуствения интелект, които понастоящем не могат да бъдат задоволени. Според доклада на AI Skills Needs Analysis (ARISA, 2023 г.),учените и инженерите в областта на данните, инженерите по машинно обучение (включително инженерите по обработка на естествен език и компютърно зрение) са най-търсените роли на ИИ. Бързият инженер е друга позиция, която изисква значително внимание. Чрез законодателния акт за ИИ ЕС даде приоритет на етичното и законното използване на ИИ.

 

Виртуалната реалности Metaverse са две нововъзникващи технологии, които ще имат значително въздействие, създаващо както възможности, така и предизвикателства. Виртуалната реалност (VR) е триизмерна цифрова среда, която симулира и подобрява реалността, предлагаща интерактивни и завладяващи визуални, слухови, тактилни или дори обонятелни преживявания (Di Natale et al., 2020 г.), докато метавселената може да се счита за усъвършенствана версия на конвенционалната виртуална реалност (VR) или добавена реалност (AR) (Hwang et al., 2023). Тъй като интернет непрекъснато се развива, следващото поколение Web 4.0 ще позволи интегрирането на цифрови и реални обекти и среди, засилвайки взаимодействията между хората и машините и размивайки границите между виртуални и реални. Това изисква специални умения за работа с добавена и виртуална реалност (AR/VR). Изчислено е, че до 2025 г. в ЕС ще са необходими 860 хиляди работни места за разширяване на реалността. Наскоро Европейската комисия прие нова стратегия за Web 4.0 и виртуалните светове за насочване на следващия технологичен преход. Ключов стратегически стълб на стратегията на ЕС за виртуалния свят е свързан с изграждането на умения за VR/AR. Определянето на рамките за компетентност на AR/VR и създаването на свързани програми за обучение са важни (Nikou et al., 2023 г.).

Технологиите за управление на

данни са основни компоненти на всяка информационна система. Приемането на големи информационни масиви изисква нови техники за управление на данни и следователно умения за моделиране на данни, интегриране на данни, управление на транзакционни данни, езици за заявки и техники за оптимизация и анализ (Darmont, 2022 г.). Това води до повишено търсене на учени със силни умения за извличане на данни, анализ и моделиране и анализатори на бизнес разузнаването, които да помогнат на предприятията да създадат смисъл от големите информационни масиви (Morrison, 2016 г.). Нарастващото значение на данните е отразено в Европейската стратегия за данните на Комисията, която има за цел да засили конкурентоспособността и суверенитета на ЕС по отношение на данните в световен мащаб.

Облачните изчисления и интернет на нещата (IoT)

Cloud Computing създава повишено търсене на изграждане и оптимизиране на облаците от данни, интегриране на услуги и умения за стратегическо управление (Darrow, 2015 г.). Освен това еволюцията на 5G и 6G клетъчните мрежи ще повиши ефективността на предаването на данни, което ще доведе до още по-широко разпространение на интернет на нещата (IoT).  IoT свързва физически обекти с вградени сензори и други технологии. Периферните изчисления, процес, който децентрализира обработката на данни (което означава, че информацията се обработва близо до мястото, където се генерира, намалява времето, необходимо за предаване на данни и увеличава скоростта на свързване), също се използва, за да помогне на IoT да обработва много повече информация. Това може да доведе до Индустриален интернет на нещата (IIoT), който има за цел да свърже милиарди хетерогенни устройства с промишлени приложения, позволяващи събиране, обмен и анализ на данни (Sigov et al., 2022), което води до следващото поколение Индустрия 4.0 или Индустриална революция 5.0. Работата в мрежа и специалистите по интернет на нещата ще бъдат от голямо търсене през следващите години и това е отразено в изготвянето на политиките на ЕС, като целта на Пакета за свързаност на ЕСе да се подобри капацитетът на Европа в областта на компютърните технологии, изчисленията в облак и периферните технологии — както в областта на технологиите, така и в уменията.

Повишената безжична взаимосвързаност в областта накиберсигурносттаобаче често може да бъде уязвима на потенциални рискове и заплахи като неразрешен достъп или злонамерени атаки срещу качеството и наличността на услугите (напр. електронна търговия, електронно банкиране или системи за електронно здравеопазване). Уменията в областта на киберсигурността, свързани както със софтуера, така и с хардуера, считат, че са от съществено значение за запазването на неприкосновеността на личния живот и поверителността на информацията. Освен това използването на ИИ може да разшири практиките за киберзаплахи (Becue et al, 2021 г.). Това създава търсене на умения в областта на киберсигурността, свързани с изкуствения интелект и машинното обучение. Европейската агенция за киберсигурност (ENISA) предоставя солидна отправна точка за постигане на високо общо ниво на киберсигурност в цяла Европа чрез Акта за киберсигурността — рамка за сертифициране на киберсигурността на продукти, услуги и процеси. От първостепенно значение обаче е да се преодолее недостигът на умения в областта на киберсигурността, за да се гарантира информационната сигурност и защитата на неприкосновеността на личния живот на физическите лица. Стратегическите инициативи на ЕС като Академията за киберумения (европейска политическа инициатива, стартирана през 2023 г., която има за цел да обедини съществуващите инициативи в областта на кибернетичните умения и да подобри тяхната координация, с оглед на преодоляването на недостига на таланти в областта на киберсигурността и повишаването на конкурентоспособността, растежа и устойчивостта на ЕС) са стъпка в правилната посока.

Найнакрая, друга потенциално разрушителна технология, в пресечната точка на Computing и Physics, е Quantum Computing. Квантовите технологии правят възможна по-голяма изчислителна мощност и нехаклива интернет инфраструктура, преодолявайки ограниченията на съществуващите компютри. Квантовата технология може все още да не се счита за достатъчно зряла за комерсиализация, но определено е следващото голямо нещо на хоризонта — с потенциал за решаване на проблеми много по-бързо, отколкото днешните компютри могат. Квантовите технологии заемат челно място в дневния ред на ЕС, като инициативи като съвместното предприятие за европейски високопроизводителни изчислителни технологии (СП EuroHPC) и водещата инициатива за квантови технологии имат за цел да подкрепят квантовите изследователи при разработването на суперкомпютърна екосистема от световна класа в Европа.

Горепосочените нововъзникващи технологии и съществуващият недостиг на умения изискват значително повишаване на уменията за подготвена за бъдещето работна сила в областта на ИКТ. Предефинирането на отговорностите и дейностите на специалистите в областта на ИКТ (експерти в областта на цифровите технологии) изисква инициативи за преодоляване на недостига на умения и за насърчаване на тяхното повишаване на квалификацията и преквалификация. Повишаването на квалификацията ще им предложи нови умения, необходими за техните професионални роли, докато преквалификацията ще им даде възможност да поемат нови роли.

Преквалификацията и повишаването на квалификацията станаха стратегически наложителни

Европейската комисия обяви 2023 г. за Година на уменията, която има за цел да даде възможност за учене през целия живот и да насърчи „нагласа за преквалификация и повишаване на квалификацията, като помага на хората да придобият правилните умения за качествени работни места“. Трябва също така да разгледаме Европейската година на уменията в контекста на цифровия компас: програмата „Европейски път към цифровото десетилетие„,която иска да види „най-малко 80 % от възрастните с основни цифрови умения и 20 милиона заети специалисти в областта на ИКТ в ЕС до 2030 г.“ С програмата се въвеждат 4 конкретни цели за постигане на напредък в цифровата трансформация: население с цифрови умения и висококвалифицирани специалисти в областта на цифровите технологии, цифрова трансформация на предприятията, сигурни и устойчиви цифрови инфраструктури и цифровизация на обществените услуги. Различни показатели на ЕС, като например измерението на човешкия капитал на DESI на Европейската комисия (Индекс за цифровата икономика и общество) или Европейския индекс на уменията (ЕСИ) на Cedefop, следят резултатите на държавите членки в областта на цифровите технологии в различни области, включително уменията.

За да се постигне напредък в развитието на уменията, действията на Комисията в тази област включват „приобщаващи инвестиции в обучение и повишаване на квалификацията, гарантиране, че уменията са подходящи за нуждите на пазара на труда, постигане на съответствие между стремежите и наборите от умения на хората и възможностите на пазара на труда, както и укрепване на възможностите за учене и мобилност и улесняване на признаването на квалификациите“. За да стане това възможно, европейските системи за образование и обучение трябва да станат годни за цифровата ера — визия, която е в челните редици на Плана за действие на ЕС в областта на цифровото образование (2021—2027 г.).

Подкрепа за професионалното развитие на експертите в областта на цифровите технологии в ЕС

ЕС подкрепя вече различни ключови инициативи за обучение на експерти в областта на ИКТ и цифровите технологии. Програмата „Цифрова Европа“ (DIGITAL) е нова програма на ЕС за финансиране, насочена към предоставянето на цифрови технологии на предприятията, гражданите и публичните администрации. Той подкрепя проекти в ключови области на капацитета, като например суперкомпютрите, изкуствения интелект, киберсигурността, задълбочените цифрови умения, като гарантира широко и приобщаващо използване на цифровите технологии в цялата икономика и общество. В контекста на програмата „Цифрова Европа“ Ръководители имат за цел да подкрепят общностите в областта на образованието и обучението, като предоставят пътни карти и насоки за променящите се потребности на усъвършенстваните цифрови умения (ADS). Европейският институт за иновации и технологии (EIT Digital) управлява паневропейска екосистема с участието на множество заинтересовани страни, която има за цел да подкрепя гражданите, стартиращите предприятия и МСП с образователни курсове и услуги за създаване и ускоряване на стопанската дейност, като стимулира иновациите и стимулира предприемачеството за силна цифрова Европа (напр. Open Innovation Factory 2023 г.). Платформата за цифрови умения и работни места осигурява свободен достъп до разнообразни висококачествена информация и ресурси за всеки, който желае да развие своите цифрови умения, знания и кариера. Пример за това са четирите магистърски програми на високо равнище, подкрепяни от МСЕ, насочени към ИИ, етиката на ИИ, ИИ за публичния сектор и ИИ в здравеопазването, където студентите могат да се запишат в курсове, преподавани от най-добрите специалисти в тази област в различни държави от ЕС.

Личният ангажимент към ученето през целия живот е предпоставка за професионално развитие, а професионалното развитие на цифровите експерти е свързано с този начин на мислене за учене през целия живот. Знанията и уменията следва да се разглеждат като форми на капитал, продукт на „умишлени инвестиции“, а инвестирането в човешки капитал увеличава производителността и ползите за служителите (Becker, 1993 г.). В ерата на четвъртата индустриална революция, която поставя повишаването на квалификацията и преквалификацията в областта на ИКТ на челно място във всеки разговор, от решаващо значение е публичните и частните заинтересовани страни, държавите — членки на ЕС, предприятията и доставчиците на обучение да работят заедно за разработване на съобразени с бъдещето политики, инициативи и програми за обучение и за създаване на образователна екосистема за повишаване на цифровите умения на работната сила в областта на ИКТ.

Преквалификацията и повишаването на квалификацията на експертите в областта на ИКТ в областта на цифровите технологии могат да се разглеждат като четиристепенен подход (фигура 2 по-долу).

Proposed framework for up- and re-skilling of digital experts

 

Първият етап е за идентифициране на недостига на умения или пропуските. Проучванията или други традиционни методи могат да обхванат потребностите от умения на пазара на труда в областта на ИКТ. Въпреки това, проучването на пазара на труда и уменията (LMSI), което използва големи информационни масиви и методи на ИИ, може да предостави по-добра представа за нововъзникващите тенденции и нуждите от умения в сравнение с конвенционалните методи, като например проучвания на уменията и прогнозиране (CEDEFOP, 2021 г.). След като бъдат идентифицирани нуждите от умения, следващата стъпка е да се развият необходимите умения чрез формално и неформално образование. Екосистемата за развитие на уменията може да включва редица участници, които предоставят няколко пътя за преквалификация и повишаване на квалификацията.

Висшите

учебни заведения играят и могат да продължат да играят решаваща роля за повишаване на квалификацията и преквалификация на цифровите експерти. Чрез партньорства и сътрудничество с лидери в индустрията и технологични компании те могат да добият представа за уменията, необходими в цифровия сектор. Поради това те могат проактивно или отзивчиво да разработват курсове и степени, съобразени с тенденциите в индустрията и нововъзникващите технологии, които предлагат на завършилите необходимите умения, като например изкуствен интелект, анализ на данни, киберсигурност и т.н. Те също така могат да предложат продължаващо професионално развитие в краткосрочен или дългосрочен план, програми на пълно или непълно работно време, съобразени със специфичните нужди на промишлеността и недостига на умения. Освен това, чрез стажове, студентите могат да получат ценен опит, като работят в краткосрочен план в ИКТ индустрията преди дипломирането си. Не на последно място университетите могат да насърчават научните изследвания и иновациите в нововъзникващите технологии.

Чрез среднотопрофесионално образованиестудентите могат да придобият точните умения, необходими за конкретна професионална роля в областта на ИКТ. Съобразено със специфичните нужди на сектора и недостига на умения, продължаващото професионално образование и обучение (ПОО) е от решаващо значение за подпомагане на работниците в областта на ИКТ да продължат да развиват, актуализират и усъвършенстват своите умения в областта на ИКТ. Освен това чиракуването, което е приоритет на политиката в областта на ПОО на европейско равнище (CEDEFOP, 2023 г.), може да помогне на студентите да получат реалния трудов опит, който работодателите търсят, а възрастните — да подобрят набора от умения. Микроквалификациите (напр. цифрови баджове) са нов начин за хората да „подреждат“ ученето по гъвкав начин, като събират сертификати, ориентирани към компетентностите, и изграждат такива портфейли. Следва да се отбележи, че квалификациите за образование и обучение на всички нива и системи са „четими и разбираеми в различните държави и системи“ чрез Европейската квалификационна рамка (ЕКР).

Обучението на работното място предоставя доказателства,

че преквалификацията и повишаването на квалификацията следва да бъдат част от стратегическите цели на организацията (Li, 2022 г.).  Според последния доклад „Към революция на преквалификацията“ на Световния икономически форум (2019 г.), поемането на преквалификацията на настоящата работна сила на компанията, вместо да се наемат нови служители, има финансов смисъл. За да осигурят на своите работници умения, съобразени с бъдещето, предприятията могат да предлагат обучение на работното място, т.е. семинари и работни срещи, или схеми за наставничество, при които насоки, прозрения и практически опит могат да бъдат предоставени от наставник или чрез участие в съвместни проекти в рамките на организацията и излагане на служителите на нови технологии. Дружествата могат също така да спонсорират външно обучение, напр. да подпомагат служителите в областта на ИКТ да следват напреднали степени или да следват други възможности за обучение, като например онлайн курсове, без такси за обучение. През 2021 г. 11,2 % от дружествата от ЕС са предоставили професионално обучение на своите специалисти в областта на ИКТ.

Много

реномирани професионални общества и организации предлагат международно признати сертификати в различни специализирани теми. Асоциацията за компютърни машини (ACM) и Институтът на инженерите по електротехника и електроника (IEEE) са 2 такива организации, предлагащи сертификати за ИТ индустрията и инструменти и ресурси за учене през целия живот на своите членове. Освен това обучението по ИКТ продукти често се предлага от отделни доставчици на софтуер или хардуер като Oracle University, Cisco Networking Academy, Google Professional Certifications, Nvidia Deep Learning Institute и Microsoft. Платформата на Европейската комисия за цифрови умения и работни места е основна инициатива на ЕС в подкрепа на развитието на умения, предлагаща широк спектър от информация и ресурси относно цифровите умения. Цифровите експерти могат да се възползват от наличните от индустрията сертификати или пресертификации за професионалното си повишаване на квалификацията или преквалификация и да създадат свой собствен път на уменията.

Специалистите по самообучениев областта на

цифровите технологии следва да възприемат мисленето за непрекъснато учене и самоусъвършенстване. Те могат да се актуализират с най-новите технологични постижения в своята област с различни средства: работа в мрежа с колеги, присъединяване към онлайн общности, ангажиране с платформи на социалните медии, участие в семинари, уебинари и други програми за професионално развитие (напр. цифровите професионални курсове на EIT). МООК, които са безплатни и публично достъпни (напр. МООК на общността на EIT, MIT Open Courseware, Кан Академия, Coursera и др.), също предлагат големи ресурси за повишаване на квалификацията и преквалификация. Освен това, наред с техническите умения, развитието на меки умения като ефективна комуникация, работа в екип, аналитично и творческо мислене също е много важно. Самообучението изглежда се превръща в преобладаващ вариант в бъдеще, ако работата на тълпата, работата на свободна практика и условната работа ще продължат да нарастват, тъй като работниците в тълпата са отговорни за собственото си учене и развитие на уменията (Margaryan, 2019 г.).

След като се развият необходимите умения, третият етап е свързан с прехвърлянето на умения на пазара на труда. Очаква се преходът от образование за придобиване на умения към активизиране на уменията да подобри производителността на предприятията, да повиши конкурентоспособността, да подкрепи иновациите и, разбира се, да доразвие професионалните профили на цифровите експерти и ползите от работата.

Последният етап от процеса е да се наблюдава и оценява ефективността на прехода от етапа на обучение за придобиване на умения към етапа на активизиране на уменията. Изпълнени ли са предвидените умения? Дали преходът изпълни очакванията на пазара на труда? Непрекъснатото наблюдение ще осигури необходимата обратна информация за следващото повторение на програмата за преквалификация и повишаване на квалификацията.

Епилог

Новите революционни технологии и безпрецедентният темп на цифровата революция отварят нови възможности за хората и икономиката на ЕС. За да се възползва максимално от възможностите, които предлага това цифрово бъдеще, Европа се нуждае от компетентни и квалифицирани експерти в областта на цифровите технологии в своите държави членки, региони и градове. Значението на развиването на цифрови умения е наложително. В ход са разнообразни инициативи на равнище ЕС и на национално равнище за привличане на повече хора в обучението по ИКТ, а значителното финансиране по програми като DIGITAL има за цел да стимулира усъвършенстваните и специализирани умения в областта на ИКТ. Цифровите цели на ЕС за 2030 г. включват насочване на цифровата трансформация чрез умения, управление, инфраструктура и бизнес. Европа се стреми да даде възможност на предприятията и хората в „ориентирано към човека, устойчиво и по-проспериращо цифрово бъдеще“. Напредъкът е обещаващ: делът на специалистите в областта на ИКТ в ЕС нараства през последното десетилетие — данните на Евростат показват, че броят на експертите в областта на цифровите технологии в ЕС се е увеличил с 57,8 %, което е повече от 6 пъти по-висок от темпа на растеж на заетостта. От решаващо значение е подходът на цялото правителство с партньорства между сектора на ИКТ и услугите и заинтересованите страни в областта на образованието за насърчаване на висококачествено, достъпно, приобщаващо и ефективно повишаване на квалификацията и преквалификация на експерти в областта на цифровите технологии. Сътрудничеството между университетите и промишлеността следва да бъде оптимизирано: индустриални знания, интегрирани в учебните програми, и академично ноу-хау, което се използва за проекти, ръководени от индустрията. Курсовете и предложенията за обучение в областта на ИКТ следва да бъдат допълнително приведени в съответствие с търсенето на промишлеността; процес, който ще доведе до по-нататъшни иновации и изграждане на капацитет в различните дисциплини. Засиленият обмен на знания и усъвършенстваният каталог на обучението в областта на ИКТ в целия ЕС също са от ключово значение за стимулиране на цифровите таланти в Европа и за гарантиране на интегрирането на нашите основни европейски ценности в цифровия преход.

Кредити за изображения: Лангструп

Детайли

Таргет аудитория

Дигитални умения за всички

Дигитална технология/ категория

Изкуствен интелект

AI & ML

Софтуерно инжинерство

Големи данни

Leave a Reply