Задълбочени цифрови умения и ключова роля на сектора на висшето образование

Придобиването на основни цифрови умения, главно способността за комуникация по електронен път, за обработка на информация и съдържание, за извършване на трансакции онлайн и за решаване на проблеми с използването на компютри, като същевременно се познават и прилагат онлайн безопасността, сигурността и правото, заема централно място в стремежа на съвременното общество към цифрова грамотност, като се има предвид непрекъснато нарастващата физическа и социална свързаност в световен мащаб, масовото производство на всички видове данни и изобилието от интелигентни устройства, които съставят интернет на нещата.

Както се вижда през последните няколко десетилетия, технологичният напредък галопира с непредвидими скорости и това, което предстои, в не толкова далечното бъдеще, е до голяма степен непредвидимо. Силното завръщане на изкуствения интелект (ИИ) и обогатяването на класическото машинно самообучение с потенциала на задълбоченото учене дават доверие на високите очаквания за цял нов спектър от интелигентни приложения/машини, подкрепящи и увеличаващи човешките разсъждения и способности, независимо дали те работят в пряко взаимодействие с хората, или като компоненти на други системи, или автономно за изпълнение на някои задачи.

„Това, което може да се каже със сигурност, е, че цифровият пейзаж ще се развива непрекъснато, като призовава за усъвършенствани цифрови умения за насърчаване и използване на технологичните разработки за благосъстоянието на човечеството.“

Хората, които притежават такива усъвършенствани цифрови умения, не могат да бъдат лишени от задълбочено разбиране и приемане на етиката, която следва да подчертае внедряването на тези приложения/машини, за да се гарантира, че общественото въздействие от тяхното внедряване ще бъде справедливо, надеждно, приобщаващо, прозрачно, отговорно, сигурно, зачитащо неприкосновеността на личния живот и по този начин наистина положително.

Култивирането на наземни цифрови умения следва да започне от ранна възраст, като по този начин се предоставят юздите на училището за съответното въвеждане на техните ученици. След такова изключително важно въвеждане на училищно равнище и като се има предвид, че основните цифрови умения засягат общество като цяло, което желае да бъде цифрово буквално, по-нататъшното подобряване на основните цифрови умения може да бъде оставено на нуждите на хората от учене през целия живот във връзка с разпоредбите за продължаващо образование.

Ролята на висшето образование

За разлика от тях, усъвършенстваните цифрови умения като цяло се придобиват чрез учебни програми за висше образование на бакалавърско и следдипломно ниво, както и последваща професионална практика и непрекъснато професионално развитие, за да бъдат в крак с технологичното развитие.

„Секторът на висшето образование играе ключова роля в придобиването и по-нататъшното усъвършенстване на задълбочени цифрови умения, макар и в тясно взаимодействие с промишлеността и други заинтересовани страни, отразяващи настоящите и бъдещите обществени потребности в цифровия свят.“

В това отношение учебните програми по информатика трябва да се съсредоточат още повече върху усъвършенстваното решаване на проблеми чрез силно култивиране на изчислителни, алгоритмични и дизайнерски умения за мислене, предимно абстракция, разлагане на проблеми и разпознаване на модели, докато изкуственият интелект, машинното обучение, базираното на данни мислене и киберсигурността трябва да имат място в такива учебни програми.

На следдипломно ниво учебните програми, свързани с ИИ, следва да се опитат и да приспособят интердисциплинарността, като привличат студенти от сравнително различни среди (информатика, чисти и приложни науки, когнитивни науки, биомедицински науки, инженерство), като по този начин имат профил на напреднали програми за преобразуване. Сложните и съвместни решения на проблеми, задълбоченото учене, ориентираните към човека интелигентни потребителски интерфейси, анализите на големи информационни масиви, изкуственият интелект и творчеството, както и основаното на данни предприемачество, се очаква да бъдат предлагани в такива учебни програми за усъвършенствани знания и гъвкавост на цифровите умения, като се вземат предвид бъдещите промени в обществените изисквания.

За Elpida KERAVNOU-Papailiou

Професор и катедра в Катедрата по компютърни науки в Кипърския университет и академичен координатор на магистърската програма на МСЕ MAI4CAREU в областта на ИИ.
Нейните изследователски интереси включват инженерство на знанието, изкуствен интелект в медицината, експертни системи и временни информационни системи в медицината. Работила е в Управителния съвет и Изпълнителния комитет на Европейския институт за иновации и технологии (EIT). Тя е стипендиант на класа за 2021 г. на Международната академия по здравни науки информатика.

За Катедрата по компютърни науки, Университет на Кипър

Това е най-старият академичен отдел по компютърни науки в Кипър. Той прие първите си студенти през 1992 г. като един от първите отдели на Кипърския университет. Тя има силна изследователска дейност в областта на изкуствения интелект, компютърната архитектура, компютърните мрежи и киберсигурността, управлението на данни, графиката и виртуалната реалност, интернет изчисленията, софтуерното инженерство и теоретичните компютърни науки, подкрепени от най-съвременна научноизследователска инфраструктура (високопроизводителни клъстери и зони за съхранение на данни, съоръжения за изчисления в облак и оборудване за виртуална реалност). Повече информация на уебсайта на отдела.

© Право 3 — stock.adobe.com